研究表明，在普通的澳大利亚教室中，至少三个孩子有学习困难或神经发育障碍。

尽管这些孩子在学校期间获得的支持和脚手架可以为他们的余生设定轨迹，但许多老师并不觉得有能力有效地支持所有学生在课堂上的学习。

今年早些时候，一项研究发现，需要更大的专业发展来增加老师对自闭症学生焦虑相关行为的认识。

这项由格里菲斯大学(Griffith University)于2月发表的研究发现，虽然自闭症谱系中至少有50%的学生经历了临床焦虑水平，但很少有研究关注自闭症儿童在学校的焦虑。

但是，已经为澳大利亚教育工作者建立了一个新的在线专业学习社区，以帮助学校为所有学习者(包括学习困难或神经发育障碍的学习者)提供包容性教室。

通过自闭症合作研究中心(CRC)和昆士兰科技大学(QUT)之间的协作交付的includeEd，提供了基于证据和基于研究的教学实践，视频，可打印模板和其他资源。

父母还可以利用免费工具来支持孩子在家学习。

联邦教育部长Dan Tehan上周启动了EdinedEd计划，该平台将帮助教育工作者为学生提供支持，无论他们是在学校还是在家学习。

“当我们恢复课堂教学时，我们必须重新专注于支持最脆弱的学生，以免他们因COVID-19而落后。

“包容性教育将在国家层面应对这些挑战中发挥重要作用”。

该平台的教学实践与澳大利亚教学与学校领导学会(AITSL)的高质量专业学习周期保持一致。当教育工作者完成包容性练习时，他们可以下载结业证书，以表彰他们的专业学习。

昆士兰科技大学自闭症儿童教育学院学年课程主任，教育学院副院长(研究)Suzanne Carrington教授说，包容性将“对全国的老师来说是非常宝贵的资源”。

卡林顿教授说：“ [inclusionEd]将支持他们使所有学习者，包括学习有困难或神经发育障碍的学习者，获得包容性教育。”

“我鼓励澳大利亚的教育工作者上网并浏览该网站”