斯坦福教育学者的一项新研究发现，女孩在开放式问题更多的标准化考试中表现更好，而当测试包括更多选择题时，男孩得分更高。

这项研究于 3 月 27 日在线发表在美国教育研究协会 (AERA) 的同行评审期刊 Educational Researcher上，该研究表示，测试格式解释了美国教育研究中约 25% 的州级和地区级性别成就差距的变化。我们

研究人员说，这种关联在英语语言艺术中似乎比在数学中更强，但差异没有统计学意义。

AERA 发布的研究快照 摘录于此并总结了研究结果。

研究人员表示，测试开发人员和教育工作者将需要更仔细地关注项目类型的组合和测试所衡量的多维技能集。政策制定者也需要了解各州使用不同的测试形式或对不同技能的重视可能如何影响跨州比较性别差距和基于这些结果的资助决策。

“男性和女性学生如何接受测试的证据改变了他们对数学和 ELA 相对能力的看法，这表明我们必须关注测试的公平性和有效性问题，”教育中的贫困和不平等教授肖恩·里尔登 ( Sean Reardon ) 说斯坦福教育研究生院和斯坦福经济政策研究所(SIEPR)高级研究员。“评估是否衡量预期的技能?它是否为不同的学生小组产生一致的分数?评估是否适合其预期用途?”

研究人员在 2008-09 学年使用了 47 个州的大约 800 万四年级和八年级学生的数学和阅读/ELA 测试分数来估计每个州问责制测试中州级和地区级特定学科的成绩差距。

与 Reardon 一起，该研究的共同作者是斯坦福大学的 Demetra Kalogrides、Erin M. Fahle 和 Rosalía C. Zárate 以及学习政策研究所的 Anne Podolsky。

研究“四年级和八年级数学和 ELA 测试中的测试项目格式与性别成绩差距之间的关系”在这里。