Gonski教育学院最近的一项研究发现，澳大利亚人总体上对智能手机和社交媒体持负面看法。

这项调查涉及全国1,700名受访者，发现92%的澳大利亚人认为智能手机和社交媒体减少了孩子参加体育锻炼和户外活动的时间。

但是，这仅仅是教育工作者在学校中实现卓越电子技术时所面临的众多挑战之一。

《教育家2020年教育报告》最近要求所有州和地区的资深教育家分享他们在这一重要领域的经验。教育工作者面临的三个经常性挑战是时间，金钱和工作人员的意愿不足。

一位受访者告诉《教育家》：“一次只能进行这么多更改。”

“我们可以拥有更多的新技术，但是我们在课堂教学法中具有更高的优先级，这意味着技术通常被推到了后劲”。

技术的快速升级也使教育工作者很难跟上，尽管他们愿意采用该技术来改善他们的教学并遵守政府的指导方针。

另一位资深教育家说：“新南威尔士州能源部发布了成熟度框架，该框架在某种程度上可以自我评估我们的技术方向。”

“但是，我希望看到在学校实施的成功和有意义的技术案例研究，这些案例研究不仅提高了教学效果，而且还提高了教学效果”。

最大的障碍

抵制现有教师的变动：45.12%

购买先进技术的预算不足：42.68%

缺乏研究和实施新技术的时间：36.59%

尽管有些学校负责人指出了拥有能改善ed-tech成果的称职人员的问题，但一位受访者表示，他们“很幸运能够在其团队中拥有一位最新的IT专家”。

但是，受访者补充说，他们仍然很难知道要购买哪种技术。

他们说：“我们仍然因根据自己的情况投资了错误的技术而犯了错误。”

“ [这在经常没有真正考虑到我们需求的小学中尤为重要”。