与教学中较传统的内容交付方式相比，教学视频的使用在学生学习方面通常具有更为积极的成果，并且人们对这种新兴的教学实践感兴趣的教师将能够探索多种方式制作视频， 8月底在墨尔本开幕的国家教育峰会。

经验丰富的学习专家史蒂文·科尔伯(Steven Kolber)说，教学视频是一种释放教师或领导者，使其更积极地与学生和教职员工互动的方式，同时仍可根据需要提供直接教学或信息。

科尔伯(Kolber)被提名为2018年K-12领域的“领导翻转式教学的前100位教育家”之一，他倡导通过视频提供教学内容。

他说：“为学生制作视频内容不必昂贵或复杂，任何想要升级其内容交付的人都可以实现。”

“对我来说，由于学习并将这些方法应用于我的教育工作，我对我的教学和职业产生了革命性的影响。”

目前，科尔伯(Kolber)目前在不伦瑞克中学(Brunswick Secondary College)教授英语，历史和EAL，他认为教育工作者领先于该领域的学术研究，并采用通用的“最佳实践”方法来使用数字技术。

Kolber说：“ Lightboards在教育中的使用最早是2013年。翻转学习的研究才有10多年的历史，Green-Screen在教育视频中的应用比这两者都新。”

“尽管研究时间很短，但教师们正在共享和协作，以最佳方式将所有这些技术结合使用，从而为我们的学生带来最佳结果。”这绝对是未来几年教育和教育工作者探索的令人兴奋的空间。”

在2019年8月30日星期五和8月31日星期六，Kolber将在数字教室会议上展示``教学视频教学''，这是在墨尔本会展中心举行的全国教育峰会的一部分。

在讨论教师确保以最佳方式使用数字技术的实用方法时，Kolber建议与新兴的教学实践和教育技术保持同步的教育研究。

“最简单的是，我认为老师应该做一个账，跳上推特，建立一个由志同道合的教育工作者组成的专业学习网络(从@steven_kolber开始)，以跟上教育趋势和'最佳实践'。

Kolber说：“在数字技术方面，教师不应以参与为目标，这是实现和明确定义挑战性概念，而是要严格和改进学习成果，”

“对于创造性的方式，参加专业学习并在线与其他创新型教师互动，是窃取想法并试用新工具和应用程序的好方法。”

尽管是倡导者，但科尔伯认为，数字技术在教室中面临着诸多挑战，其核心是教育技术行业无法对学生产生直接的积极影响。但是，科尔伯(Kolber)认为，视频的使用已被普遍认为对学生的学习有积极作用。

但是，还有其他风险。视频的使用和向“翻转学习”的转变可能会使一些教学人员感到自己被甩在了一边，或者被他们的创新同事抛在后面。这种急于创新的做法冒着将大批学生拒之门外的风险，这就是科尔伯所说的“数字鸿沟的反面”，“教育企业”可能会以不适当的方式收集和使用学生的数据。

尽管如此，科尔伯认为教育者真正要解决的问题是通过使用教学视频并了解促进学生学习的最佳和最合适的方式来腾出时间。

他说：“人们普遍认为，这些方法需要积极主动，并让学生积极检索学习内容，但是，了解最能激发这些实践的教学方法仍然值得进行更详细的探索。”