在新南威尔士州和昆士兰州发生灾难性大火的情况下，敦促教育工作者确保学生的福利。

南澳大利亚大学研究人员的研究标题为“为不确定的未来做好准备：幼儿教师的角色”，强调了教师在帮助0-8岁儿童应对人为或自然灾害造成的创伤经历方面的重要性。 。

这项研究的首席研究员Marjory Ebbeck教授说，这是因为老师是孩子家庭之外最信任和最熟悉的面孔之一。教育工作者同样有责任“为孩子的学习和发展提供一个友好而安全的环境”。

“当幼儿遭受创伤时，无论是遭受澳大利亚丛林大火等自然灾害还是中东冲突等人为灾害，他们都会带着所有的忧虑，困惑和情感，这是需要教师准备的地方，埃贝克教授说。

“不幸的是，尽管国际机构推动将儿童的需求纳入备灾和降低风险战略中，但很少有人将其纳入教育计划，这意味着该系统仍然存在很大差距。”

幼儿老师可以做什么

但是，从未接受过任何培训的老师可以帮助遭受创伤的孩子，因为他们可以通过多种方法来帮助他们。选项包括对学生进行紧急情况教育，并举行有关在紧急情况下该怎么做的实践会议。

“儿童和老师的安全永远是最重要的。至关重要的是，教师必须了解学校的应急计划，疏散程序，并了解在特定事件(如丛林大火)中应如何应对。”埃贝克教授说。

“当然，沟通至关重要。让父母了解孩子正在学习的知识很重要，尤其是在真正的紧急情况下。它还有助于在父母，孩子和老师之间建立信任圈。”

重新上课后，建议老师不仅要确保教室安全，而且要知道学生父母是否准备好了。

这将意味着教师与父母取得联系，以确保他们也有适应任何情况的准备，可以留在某个地方，并在需要撤离房屋时准备好必需品。

这项研究说，在课堂环境中，教师还应该确保信任和关系保持牢固。教师应准备好回答学生的所有问题，并确保他们仍在与同龄人交往。

最后但并非最不重要的一点是，该报告说，需要给学生机会去探索和表达他们的感受-无论是通过创作艺术品还是在表演戏剧的形式。

埃贝克教授说：“毫无疑问，老师的角色是复杂的，尤其是当他们的学生和社区面临创伤或灾难时。”

“而且，尽管我们不能阻止灾难的发生，但更多地了解教师可以为紧急情况做准备和应对的做法肯定会有所帮助。”