想必现在有很多小伙伴对于幼儿园环境创设应该注意什么方面的知识都比较想要了解，那么今天小好小编就为大家收集了一些关于幼儿园环境创设应该注意什么方面的知识分享给大家，希望大家会喜欢哦。

环境创设目的要与幼儿园的教育目标相一致

其实，真正的好环境不是成人眼中的造型美，而是能从幼儿的实际出发、满足幼儿身心发展所需要的环境。根据幼儿园的教育目标进行环境创设，既符合幼儿的年龄特点，又可以满足幼儿的成长需要。

提高环境资源的利用率

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如何使教育资源得到最大的利用？那就要进行资源共享。每个班级都有各自的特色，可以在平行班级的幼儿中开展互换的区域活动，这样一来，幼儿的成长需要得到了满足，资源也得到了充分利用。

环境创设要有幼儿的参与

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环境创设的主体不应仅仅是教师，幼儿也可以成为环创的主体，与教师共同合作，这样既彰显了幼儿的主体地位，又有益于幼儿获得身心发展的经验。

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环境创设要具有实用性

教师在实际操作中经常会出现这样的问题：过于追求观赏性，颇有“做给别人看”的意思。那么，什么样的区域材料才是“实用”的呢？

建议根据季节变化、幼儿园课程主题来调整环创内容。举个栗子：

教师在组织中班主题活动“好玩的颜色”时，可以利用美工区的颜料做示范，并且给每一位幼儿分发所提到颜色的颜料，幼儿在动手操作时便可感受到颜色的变化。这样一来，不仅充分利用了区域材料，还让幼儿的色彩识别、动手操作能力得到了发展，也调动了幼儿的学习兴趣。总而言之，环创材料只有让幼儿充分利用与使用，才能体现出真正的价值与意义所在。

幼儿园的环境创设可以说是一门学问。那么，什么样的环创材料才能真正起到教育作用，促进幼儿健康成长？小编总结出以下几点：

◆低结构，多样化

◆互动性、艺术性强

◆科学系统的环创理论知识

◆美观、富有创意、教育性及互动性强的环创案例

面对环创这项烧脑、耗时又费力的繁琐工程，到底有没有“多快好省”的办法呢？

亿童幼教机构为园所提供科学、完整的环创包材料，包括园所公共区域环创包和班级环创包，以活动方案为指导，为幼儿提供立体纸艺、涂鸦墙、装饰画、创意材料、趣味吊饰等丰富的操作材料，幼儿可结合自主意愿与园所环境发生良性互动，丰富园所班级环境，凸显幼儿在环创中的主体地位，深度挖掘环境的教育价值。

园所公共区域环创包

■《幼儿园公共区域环境创设指导手册》

■地面立体纸艺■涂鸦墙■装饰画

班级环创包

■《幼儿园班级环境创设指导手册》

■创意材料■趣味吊饰

■艺术边框■多彩背景纸

分龄分层实施案例，将教师从繁杂的环创中解放出来

提供分龄的环创实施案例，提升园所对环境创设的认识，以亿童学习包各年龄段阶段性主题为脉络，将教育意义蕴藏于环境及活动材料中，为教师提供大厅、走廊、主题墙、活动区等区域的详细创设方法和建议。

低结构材料灵活多变，凸显幼儿主体地位，彰显环境个性化

低结构、可创作的园所公共区域环创材料，供幼儿二次创作、自由拼组、快乐游戏，便于幼儿主动参与环境创设，激发无限创意，凸显个性化园所环境。

改变一劳永逸、一成不变的局面，主题新颖不重样

班级环创包为每班每学期提供64张创意材料、32张艺术边框、1包多彩背景纸以及80张趣味吊饰，解决教师疲于寻找环创材料、环创设计不新颖的烦恼，满足班级一月一主题，一月一环创的需要。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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