根据民主与技术中心周一发布的一份报告，随着加强 K-12 网络安全指导的呼声不断，家长越来越关注学生的隐私和安全保护。7 月份，69% 的受访家长表示他们担心学生的技术隐私，高于 2 月份 60% 的家长表示同样的担忧。

最重要的是，在接受调查的 1,663 名 K-12 家长中，有 93% 表示学区告知他们学校将如何使用学生数据非常重要或有些重要。尽管对参与的兴趣有所增加，但只有 44% 的家长表示他们的学校或学区要求就学生数据和技术的使用提供意见。

CDT 公民技术公平主管伊丽莎白·莱尔德 (Elizabeth Laird) 表示，增加学校与家长之间参与度的一种方法是继续提供有关学生数据和隐私的教师培训。CDT 报告称，事实上，66% 的教师表示他们在 2021 年接受了大量培训，而 2020 年这一比例为 56%。

学校网络联盟的隐私教育顾问 Linnette Attai 说，最近家长对学生数据隐私的担忧激增可能与 有关，将更多的学校技术放在家中进行远程学习。

Laird 说，家长对教育问题的积极性也有可能引起人们的担忧。

莱尔德说，该报告确实显示家长最担心学校的数据泄露。根据 K-12 网络安全资源中心的数据，总体而言，2020 年对学校的网络攻击也是“破纪录”的一年，部分原因是在期间转向远程学习。

“我认为 [家长的担忧] 与创纪录的网络攻击数量有关。不仅在教育领域，而且在私营部门。它经常出现在新闻中，”莱尔德说。

CoSN 首席执行官 Keith Krueger 补充说，网络安全和数据隐私是同一枚硬币的两个方面。Krueger 表示，网络安全可确保网络受到保护，而隐私通常是通过政策来定义和管理的。

“不幸的是，虽然我们几十年来一直在学校制定隐私政策，但网络安全资金不足且保护不足，”克鲁格说。“其中一部分是基本的。在大多数学区，这不是核心能力。”

他说，提高家长对学生隐私信任度的一个关键是透明地启动社区参与过程。莱尔德和阿泰同意了。

Laird 说，当学校开始考虑部署新技术或共享学生数据时，他们应该在实施变革之前与学生和家长进行交流。

“在你已经做出决定之后，你不想与他们接触。这不是订婚，”莱尔德说。

CDT 报告还发现，接受过数据隐私培训的教师更有可能在隐私政策和程序方面与学生和家长进行交流。由于更多教师报告说在过去一年内接受了培训，莱尔德建议各学区继续对教师进行数据隐私教育，以提高社区参与度。

Attai 表示，在学校实施技术是一种平衡行为，特别是考虑到家长对与学生纪律案件相关的学校监控的担忧。根据该报告，61% 的家长对学校与执法部门共享学生数据表示担忧。

她说，以勤奋、周到和关怀的态度对待教育中的技术很重要。Attai 说，在实施新技术时，还应该有一个具体的目标和计划。她说，CDT 报告提醒各地区退后一步，重新评估他们的立场。

“有界限。什么是监控，什么是监视，什么是安全的，什么是目标，这两者之间存在界限，”阿泰说。“你需要小心点，确保你不会越过那些界限。”