堪培拉大学(UC)的最新研究表明，新南威尔士州学生所面临的不平等状况仍在持续。

该大学的研究于12月发布，是第一份全面的报告，探讨了新南威尔士州教育课程的获取和成就。

研究发现，在获得新南威尔士州高中证书(HSC)方面仍然存在潜在的不平等现象。仔细研究学生面临的障碍，发现他们的社会经济地位(SES)，学校所在地，甚至他们的性别继续对他们的参与和表现产生影响。

此外，该研究还指出，尽管政府和教育部门竭力颠覆传统性别角色，但新南威尔士州学生仍然会影响他们选择学科的方式。

特别是女学生选择修读更多面向服务的学科，例如社区和家庭学习，纺织品和设计，而男学生则选择从事工程和软件设计等科目。

2019年看到了许多努力和计划，以使更多的学生如果打算继续接受高等教育，可以考虑学习科学，技术，工程和数学(STEM)课程。

去年，新南威尔士州政府还承诺增加4600名公立学校教师，为建设和翻新学校提供额外资金，甚至支持另外100名学校顾问或心理学家，因为学校可以证明他们需要额外的资金并取得更好的结果。

但是，尽管采取了各种措施来提高学生的学习成绩，无论其背景如何，但父母的SES仍会继续影响他们的学业选择和成就。

SES和主题选择

加州大学教育学院副教授菲利普·罗伯茨博士说：“似乎我们想认为每个人在新南威尔士州高中课程中都有平等获得成就的机会，但我们的研究表明情况并非如此。”

“我们还发现，新南威尔士州的课程被组织成一个层次结构，在两个相关的维度上运作：学习每门课程的学生的平均社会经济状况，以及每门课程对学生的ATAR的价值”。

该研究还发现，优势更大的学生(以及居住在城市的学生)选择的科目对他们的ATAR贡献更大，而优势较少的学生选择的科目对他们的ATAR贡献很小或根本没有。

加州大学的研究反映了《德勤获取经济学》报告的结果，该报告显示，较贫穷的学生比较富有的学生最多落后18个月。生活中的R学生egions也落后于平均八个月。

该研究还反映了来自政府的数据，即较富裕的公民如何继续超过社会的其他成员。

皇家墨尔本技术学院的讲师在《对话萨尔瓦多·费拉罗》(The Conversation Salvatore Ferraro)中发表的一篇文章中写道，澳大利亚最富有家庭的财富增长速度同样快于其他家庭。

费拉罗(Ferraro)的另一个发现是，在澳大利亚最富有的人中，继承的财富“已变得不那么重要，而接受大学教育也变得更加重要”。

“在澳大利亚，我们发现当今最富有的人所占的比例要高于1989年的高等教育水平，但是我们不愿得出有力的结论，因为整个社会比1989年拥有更多的接受高等教育的机会。”