对于任何在操场上观察它的老师来说，这似乎是很自然的。孩子们开心地跑来跑去，笑着做他们做的事–玩耍。

但是，与某些国家/地区相比，澳大利亚在课余时间为其学童提供了相对较少的时间。尽管有越来越多的研究指出游戏的学术和社会效益，但这仍然存在。

芬兰教育家，作家兼学者帕西·萨尔伯格(Pasi Sahlberg)教授在他的新书《让孩子们玩耍》中指出，“更多的游戏活动将拯救我们的学校并帮助孩子们成长”。

萨尔伯格教授对《教育家》杂志说：“教育家和儿科医生都认为游戏对于儿童的成长和学习很重要。”

但是，他说，教学的方向相反：老师和学生在努力和成就上承受更大的压力，上课时间更长，作业更多。

他说：“之所以在如此之多的地方发生，原因之一可能是我所说的全球教育改革运动，它是由完成和选择，标准化解决方案以及通过衡量教育中所有可能因素对改进的信念的市场逻辑所驱动的。”说过。

“当结果似乎并没有改善时，人们认为问题在于这种逻辑的不恰当实施。更多的发挥很少是令人失望的结果的替代疗法。”

3月5日，星期四，萨尔伯格(Sahlberg)教授将在车士活(Chatswood)广场的免费公共论坛上畅谈自然的力量。

来自西悉尼大学的 Tonia Gray教授将与他一起在格莱恩·鲁道夫·斯坦纳学校赞助的论坛上担任特邀演讲者，她致力于研究人类，自然与福祉之间的相互关系。

她认为，在过去的几十年中，社会已经与自然世界疏远了，这主要是由于我们繁忙的城市生活和对技术设备的热爱。

“与我们是一个热爱自然的户外国家的信念相反，研究表明，我们在户外的时间越来越少。在我们的学校和其他教育环境中，这种令人担忧的趋势也越来越明显。”

这个在车士活的免费公共论坛将考虑学校和家长可以做什么，以解决美国作家和研究员理查德·卢夫(Richard Louv)所谓的自然缺陷综合症。

研讨会主持人安德鲁·希尔(Glenaeon Rudolf Steiner School)校长说：“在环境危机时期，对我们的孩子来说，建立对地球的管理意识，对地球的关心和责任感变得更为紧迫。”